Todos tenemos fortalezas y debilidades con las posturas preferidas de un Scrum Master. Como muchos de los equipos con los que trabajamos, me viene a la mente tener una "forma de llave": habilidades cruzadas y competencia en muchas cosas, pero tener un conocimiento m\u00e1s profundo de ciertas posturas m\u00e1s que otras.<\/p>\n\n\n\n
Personalmente, me siento m\u00e1s eficaz como profesor y facilitador que cuando hago coaching. Sin duda, tendr\u00e1 su propia perspectiva sobre su conjunto de habilidades. Sin embargo, lo que he observado en mi pr\u00e1ctica como consultor y Professional Scrum Trainer es que podemos volvernos demasiado dependientes de las posturas en las que nos sentimos c\u00f3modos. A veces olvidamos que Professional Scrum depende en gran medida del Scrum Master con habilidades cruzadas. Como exprofesor, tal vez no sea una sorpresa que me sienta muy c\u00f3modo con la postura de profesor, pero a menudo me encuentro abusando de ella. Posteriormente, s\u00f3lo despu\u00e9s de reflexionar me doy cuenta de que estaba usando la herramienta incorrecta para el trabajo. En este blog me gustar\u00eda compartir mi perspectiva sobre c\u00f3mo un Scrum Master cumple con la postura de docente, pero m\u00e1s espec\u00edficamente, las diferencias entre docencia y Docencia Profesional.<\/p>\n\n\n\n
Tenga en cuenta que existe un conflicto ling\u00fc\u00edstico inherente en esta publicaci\u00f3n entre ser un profesor profesional y un formador profesional (Scrum). Un formador y un profesor no son lo mismo. Est\u00e1 m\u00e1s all\u00e1 del alcance de este contenido explicar por qu\u00e9 es as\u00ed, pero basta decir que es m\u00e1s que un simple matiz.<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00bfQu\u00e9 hace que algo sea "profesional"?<\/strong><\/p>\n\n\n\n El primer punto que me gustar\u00eda se\u00f1alar es que la parte "Profesional" de Professional Scrum no es un concepto descartable. Encaja con (pero es materialmente diferente) las muchas implementaciones de Scrum que est\u00e1n utilizando equipos de todo el mundo. Si alguna vez has sentido que simplemente est\u00e1s "siguiendo los movimientos", entonces es probable que tu Scrum ya no sea Profesional; es probable que su Scrum ya no se ajuste a la mentalidad, los principios y la \u00e9tica que rodean y est\u00e1n incorporados en el marco de Scrum. Mi opini\u00f3n es que si profundizas en las posturas de un Scrum Master, cada una de las posiciones tiene su propio conjunto de principios y \u00e9tica "Profesional" que gu\u00eda su \u00e9xito y, por lo tanto, es responsabilidad de cualquiera que se llame a s\u00ed mismo un "Scrum Profesional". Master' para tomar conciencia de ellos y defenderlos como comunidad. Para justificar un poco mi opini\u00f3n, quiz\u00e1s estemos m\u00e1s familiarizados con el concepto de Coaching Profesional (la comprensi\u00f3n colectiva de las expectativas rectoras de lo que implica el coaching) y lo que lo define como una capacidad "Profesional", pero no consideramos eso. siendo esa expectativa de un nivel de profesionalismo dentro de las dem\u00e1s posturas. Entonces, \u00bfqu\u00e9 nos detiene?<\/p>\n\n\n\n Todos los d\u00edas, Scrum Masters ense\u00f1ar\u00e1 a los equipos Scrum, propietarios de productos y organizaciones con las que trabajan. Ya sea que se trate de una nueva t\u00e9cnica para mejorar la transparencia, educarlos sobre los l\u00edmites de Scrum o apoyarlos con la autogesti\u00f3n, todo recae en el "Scrum Master como maestro". Soy un gran admirador de la franqueza radical y debo decir que muchos Scrum Masters creen que son buenos profesores simplemente porque comprenden profundamente el contenido de la materia, pero esto es s\u00f3lo una peque\u00f1a parte de ser profesor. Tomando el ejemplo de un experto mundial en Scrum, \u00bfeso significa necesariamente que pueda ense\u00f1arlo? No. Un maestro es alguien que puede tomar contenido, impartirlo apropiadamente y ayudar al alumno a internalizar ese conocimiento hasta el punto de aplicarlo personalmente. Sin embargo, un profesor profesional es mucho m\u00e1s que eso, y la entrega de contenidos apenas ara\u00f1a la superficie. No se trata s\u00f3lo de contenido y entrega, sino m\u00e1s bien de la responsabilidad colectiva de establecer expectativas, evaluar resultados, dominio de la materia, estructura de entrega, adaptaci\u00f3n a diferentes estilos de aprendizaje, evaluaci\u00f3n e interacci\u00f3n con responsabilidades profesionales m\u00e1s amplias. Un profesor profesional de Scrum es responsable de todas estas \u00e1reas y, por lo tanto, perfecciona continuamente su enfoque hacia ellas. Colectivamente, esto se conoce como su pedagog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n La pedagog\u00eda, los principios y la \u00e9tica de un Docente Profesional son amplios y acumulativos. A continuaci\u00f3n he tratado de aclarar mi comprensi\u00f3n de qu\u00e9 competencias podr\u00edan definir este nivel de pr\u00e1ctica.<\/p>\n\n\n\n Intenci\u00f3n<\/strong> \u2013 El prop\u00f3sito de asumir la postura de 'maestro' es en la mayor medida posible desinteresado. Los alumnos deben buscar aprender; de lo contrario, no se trata de ense\u00f1ar, sino de dar una conferencia, es decir, la ense\u00f1anza debe ser iniciada por el alumno y no por el profesor. El docente profesional crea el entorno en el que se desea aprender para mejorar la pr\u00e1ctica, en lugar de impartirlo sin petici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Evaluaci\u00f3n<\/strong> \u2013 El Profesor Profesional ejerce un circuito de retroalimentaci\u00f3n del aprendizaje. Identifican, imparten, eval\u00faan y perfeccionan a lo largo de la actividad docente de modo que se valide la adquisici\u00f3n de conocimientos. Si bien es una creencia com\u00fan que la carga del aprendizaje recae en el alumno, un docente profesional asume con raz\u00f3n esa carga. Siguen siendo responsables de los resultados del aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n Desarrollo continuo<\/strong> \u2013 La mentalidad de desarrollo continuo est\u00e1 presente en todas las competencias profesionales. La necesidad de mantener los conocimientos y habilidades relevantes (es decir, aplicar la teor\u00eda en lugar de ense\u00f1arla \u00fanicamente) es vital para el docente profesional. La mejora hol\u00edstica del conocimiento personal demuestra el valor que un profesor profesional ve en mejorar los resultados tanto personales como de los alumnos. Esto se cumple mediante:<\/p>\n\n\n\n Variedad de entrega<\/strong> \u2013 Todos los alumnos tienen necesidades diferentes y, por lo tanto, el profesor profesional comprende la aplicabilidad relevante de los ejercicios y el contenido. Adaptan el contenido y el estilo de entrega, durante el vuelo, debido a la evaluaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n continuas. Respaldan los diferentes niveles de conocimiento de cada participante e intentan diferenciar actividades en funci\u00f3n del viaje de aprendizaje de un individuo. El Maestro Profesional tiene un conjunto de herramientas y una variedad de actividades para alcanzar los resultados de aprendizaje requeridos, para ampliar, apoyar y desafiar a todos. Esto est\u00e1 respaldado por su conocimiento de las teor\u00edas del aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n Est\u00e1ndares profesionales<\/strong> \u2013 Es vital defender la \u00e9tica y las directrices m\u00e1s amplias de la profesi\u00f3n. Esto se modela mediante la defensa de un esp\u00edritu profesional y requiere la tolerancia y la dignidad de todos los alumnos. \u00bfEs usted un 'profesor profesional'?<\/strong> Me encantar\u00eda escuchar a cualquiera que tenga alguna opini\u00f3n o sentimiento sobre el contenido de esta publicaci\u00f3n. No he escrito esto con la intenci\u00f3n de que se lea como doctrina, sino m\u00e1s bien como un art\u00edculo para generar discusi\u00f3n sobre un tema que me interesa.<\/p>\n\n\n\n\n
Todo esto se vincula con Professional Scrum porque creo que la identificaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de las competencias profesionales es un componente necesario que ejemplifica y respalda los valores y la mentalidad necesarios para Professional Scrum. Para que algo se considere "profesional" debe tener pautas que intenten calificar la efectividad de un profesional.<\/p>\n\n\n\n
En este post he intentado definir (a un nivel muy alto) el rigor de ser considerado un Profesor Profesional, con el conocimiento expreso de que muchos no cumplir\u00e1n con la definici\u00f3n. Al igual que otros organismos profesionales, se requiere acreditaci\u00f3n independiente y educaci\u00f3n formal para ser considerado un "profesional" y lo mismo se aplica al docente profesional. Sin embargo, no creo que sea necesario dominar todas las posturas de Scrum Master para ser considerado un Scrum Master Profesional. Professional Scrum simplemente (!) requiere un esfuerzo consciente para iterar e incrementar nuestro conocimiento y pr\u00e1ctica en todas las \u00e1reas, utilizando competencias profesionales para identificar brechas de valor. Para utilizar como referencia los KVA de Gesti\u00f3n Basada en Evidencia, todos tenemos nuestro Valor Actual (conocimiento), pero existe una brecha de valor entre nuestro estado actual y nuestro Valor No Realizado (conocimiento futuro), definido quiz\u00e1s por competencias profesionales. \u00bfSe puede ser un profesional sin dominarlo todo? Por supuesto, porque lo que nos hace profesionales no es el dominio de una competencia, sino la educaci\u00f3n acreditada, la certificaci\u00f3n formal y la intenci\u00f3n y prop\u00f3sito de cumplir con las competencias de la profesi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n