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スクラム マスターの選択: 「教師」のスタンスを専門化する (教師としてのスクラム マスター ブログ シリーズ #1)


私たちは皆、スクラム マスターが好むスタンスで長所と短所を持っています。私たちが一緒に働く多くのチームと同様に、「キーシェイプ」であることを思い浮かべます。さまざまなスキルを持ち、多くのことで有能ですが、特定のスタンスについて他のものよりも深い知識を持っています。

個人的には、コーチングをしている時よりも、教師やファシリテーターとしてのほうが効果的だと感じています。間違いなく、自分のスキルセットについて独自の視点を持つことになるでしょう。しかし、コンサルタントおよびプロフェッショナル スクラム トレーナーとしての実践で私が観察したことは、私たちが慣れ親しんだスタンスに過度に依存するようになる可能性があるということです。元教師として、私が教師の立場で非常に快適であることはおそらく驚くべきことではありませんが、私はしばしばそれを使いすぎていることに気づきます.その後、自分が仕事に間違ったツールを使用していたことに気付いたのは、反省したときだけです。このブログでは、スクラム マスターが教師としてのスタンスをどのように満たすかについての私の見解を共有したいと思いますが、より具体的には、教育とプロの教育の違いについてです。

この投稿では、プロの教師であることとプロの (スクラム) トレーナーであることの間に固有の言語の矛盾があることに注意してください。トレーナーと教師は同じではありません。その理由を説明することは、このコンテンツの範囲を超えていますが、単なるニュアンス以上のものであると言えば十分です。

何かを「プロフェッショナル」にするものは何ですか?

最初に指摘したいのは、プロフェッショナル スクラムの「プロフェッショナル」部分は使い捨ての概念ではないということです。これは、世界中のチームによって使用されているスクラムの多くの実装と一致します (ただし、それらとは大きく異なります)。あなたがただ「動きをしている」だけだと感じたことがあるなら、あなたのスクラムはもはやプロフェッショナルではない可能性があります。あなたのスクラムは、スクラムのフレームワークを取り囲み、スクラムのフレームワーク内で具現化されている考え方、原則、および倫理にもはや準拠していない可能性があります。私の意見では、スクラム マスターのスタンスを深く掘り下げると、それぞれのポジションには、その成功を導く独自の「プロフェッショナル」な一連の原則と倫理があり、したがって、自分自身を「プロフェッショナル スクラム」と呼ぶ人の責任であるということです。それらをコミュニティとして認識し、維持すること。私の意見をいくらか正当化するために、私たちはおそらくプロフェッショナルコーチングの概念(コーチングに伴う期待の指針となるものを集合的に理解すること)と、それを「プロフェッショナル」能力と見なすものとして定義するものに精通していますが、そこを考慮していません.他のスタンス内でのプロフェッショナリズムのレベルに対する期待です。それで、何が私たちを止めているのですか?

スクラム マスターは毎日、スクラム チーム、プロダクト オーナー、および彼らが協力する組織に教えます。透明性を向上させるための新しい手法であろうと、スクラムの境界について教育することであろうと、自己管理で彼らをサポートすることであろうと、すべては「教師としてのスクラム マスター」にかかっています。私は急進的な率直さの大ファンであり、多くのスクラム マスターは、主題の内容を深く理解しているという理由だけで、自分が優れた教師であると信じていると言わざるを得ませんが、これは教師であることのほんの一部にすぎません。スクラムの世界的専門家の例を挙げると、それは必ずしも彼らがそれを教えることができるということですか?いいえ。教師とは、コンテンツを取り上げて適切に伝え、学習者がその知識を個人的な適用のポイントまで内面化するのを助けることができる人物です。ただし、プロの教師はそれ以上のものであり、コンテンツ配信は表面をかじっただけです.コンテンツと配信だけでなく、期待値の設定、結果の評価、主題の習熟度、配信構造、さまざまな学習スタイルへの適応、評価、およびより幅広い専門的責任との相互作用に関する集合的な責任です。スクラムのプロの教師は、これらすべての領域に責任があるため、それらへのアプローチを継続的に改善します。総称して、これは彼らの教育法として知られています。

プロの教師の教育学、原則、および倫理は、幅広く、累積的です。以下では、どのような能力がこのレベルの実践を定義する可能性があるかについて、私の理解を明確にしようとしました.

目的 – 「教師」の立場をとる目的は、可能な限り無私のことです。学習者は学ぶことを求めているに違いありません。そうでなければ、それは教えることではなく、講義です。つまり、教えることは、教師ではなく学習者によって開始されるべきです。プロの教師は、要求なしに与えられるのではなく、練習を改善するために学習が望まれる環境を作ります。

評価 – プロの教師は、学習フィードバック ループを実行します。彼らは、知識の獲得が検証されるように、教育活動全体を通して特定、提供、評価、および改良を行います。学習の負担は学習者にあるというのが一般的な信念ですが、プロの教師は当然その負担を自分自身で負っています。彼らは学習成果に対して責任を持ち続けます。

継続的な開発 – 継続的な開発の考え方は、すべての専門的能力に存在します。知識とスキルを適切に維持する必要性 (つまり、単に理論を教えるのではなく理論を適用すること) は、プロの教師にとって不可欠です。個人の知識の全体的な改善は、プロの教師が個人と学習者の両方の成果を改善することに価値を見出すことを示しています。これは以下によって実現されます:

  • – コンテンツと実践の形でスキルの習得を追求する
  • – 透明性のある基準に対するフィードバックを伴うパフォーマンス関連の相互評価が頻繁に行われる
  • – コミュニティのピアによってレビューされるアクション リサーチの実行。

さまざまな配送 – すべての学習者は異なるニーズを持っているため、プロの教師は演習とコンテンツの関連する適用可能性を理解しています。継続的な評価と評価により、コンテンツと配信スタイルを飛行中に適応させます。各参加者のさまざまなレベルの知識をサポートし、個人の学習過程に基づいて活動を区別しようとします。プロの教師には、必要な学習成果を達成し、すべての人を伸ばし、サポートし、挑戦するためのツールキットとさまざまな活動があります。これは、学習理論の知識によってサポートされています。

プロの基準 – 専門職の倫理と幅広いガイドラインを支持することが不可欠です。これは、プロとしての精神を支持することによってモデル化されており、すべての学習者の寛容と尊厳を必要とします。
これはすべてプロフェッショナル スクラムに関連しています。なぜなら、プロフェッショナルな能力に対する識別と評価は、プロフェッショナル スクラムに必要な価値と考え方を実証し、サポートする必要な構成要素であると信じているからです。何かが「プロフェッショナル」と見なされるためには、開業医の有効性を認定しようとするガイドラインが必要です。

あなたは「プロの教師」ですか?
この投稿では、プロの教師と見なされることの厳格さを (非常に高いレベルで) 定義しようとしましたが、多くの人がその定義を満たしていないことを明確に認識しています。他の専門機関と同様に、独立した認定と正式な教育が「専門家」と見なされる必要があり、同じことが専門教師にも当てはまります。ただし、プロフェッショナル スクラム マスターと見なされるために、すべてのスクラム マスター スタンスを習得する必要があるとは思いません。プロフェッショナル スクラムでは、価値のギャップを特定するためにプロフェッショナルな能力を使用して、すべての領域にわたって知識と実践を反復および増加させる意識的な努力が必要です。エビデンスに基づく管理の KVA を参考として使用すると、私たちは皆、現在の価値 (知識) を持っていますが、現在の状態と未実現の価値 (将来の知識) の間には、おそらく専門的な能力によって定義される価値のギャップが存在します。すべてをマスターしなくてもプロになれますか?もちろん、私たちをプロフェッショナルにしているのは、コンピテンシーを習得することではなく、認定された教育、正式な認定、および専門職のコンピテンシーを満たす意図と目的だからです。

この投稿の内容について考えや感情を持っている人からの連絡をお待ちしています。私はこれを教義として読むつもりで書いたのではなく、むしろ私が興味を持っているトピックについての議論を引き出すための記事です.

上記で特定したコンピテンシーについては、今後のブログ投稿でより明確にする予定です。

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